随着我国儿童福利事业的发展,孤残儿童的教育日益成为社会关切的焦点。2010年,全国孤儿总数己超71万人,目前,孤残儿童的养育方式也逐步发展为院舍集中照顾和家庭寄养模式综合进行。南京市社会儿童福利院作为国家二级社会福利事业单位,是科学养育、医疗康复、特殊教育、技能培训、对外交流的前沿,并率先创设寄养儿童家长学校,以保障寄养儿童的受教育水平。因此,在政策转型时期,研究南京市家庭寄养儿童所面临的的教育问题无疑具有典型性和代表性。不同于以往关注家庭寄养对寄养儿童生理和心理影响的研究,本研究以社会生态系统理论的分析框架探讨寄养儿童学习兴趣的现状,对影响家庭寄养儿童学习兴趣的个人因素、家庭环境因素以及社会环境因素进行详尽的分析,并通过社会工作的小组工作方式加以干预,在此基础上提出合理化的建议,试图厘清家庭寄养儿童学习兴趣培养的一般模式。本研究采用文献研究法,发现本研究领域的缺陷和小组干预的着眼点；采用行为观察法和深度访谈获得小组干预前后家庭寄养儿童学习兴趣的第一手资料；在确定研究的理论框架和充分搜集资料的基础上,采用小组工作的方法培养家庭寄养儿童的学习兴趣。研究的结果包括小组的评估和提出改善家庭寄养儿童学习兴趣的策略两个方面。笔者通过对资料的分析和对比发现小组过程氛围轻松、组员相互信任和沟通,并且达成了培养学习兴趣这一目标。在此基础上,笔者提出关注家庭寄养儿童的学校适应,并加强福利院和寄养父母之间的沟通。