反思性教学是一种以追求教学合理性为目的的一种行动研究,是有效解决教学实际问题,实现教师发展和学生发展的一条有效途径。教师通过反思性教学实验能够培养自己的教学问题意识,把“问题”变成“课题”去研究或实验,在撰写教学实验报告和教学案例的过程中形成自己的理论。教师在教学实践中反思,在反思中研究,在研究中发展,在发展中构建教学自我,形成具有个人特征的先进的内隐理论,将学生的“学会学习”和教师的“学会教学”结合起来,努力提升教学的合理性。中学生物反思性教学实验研究的整个过程都是参与实验的教师的研究的过程,从专家教师教学专长的因素分析、教师日常教学行为自评量表、学生评价量表的编制到实验的每一步骤都是教师以实验主体的身份直接参与,让教师成为了真正的研究的主人,是教师在研究自己的问题,自己在做自己的研究。本实验报告分四部分:第一部分,问题的提出。根据教学的现状和专家教师的成长经历提出“反思性教学是促进教师和学生发展的一条有效途径”的实验研究。第二部分,文献综述。对反思性教学有关理论进行归纳,描述国际国内的反思性教学研究现状,界定反思性教学的概念。第三部分,实验研究。用因素分析法、调查评价法、实验研究等方法对反思性教学可以促进教师和学生发展的理论假设进行论证。第四部分,对反思性教学的反思。对变化结果进行分析,对实验量表的编制进行分析、解释,获得几点启示。