在当今社会中,已经越来越多的出现有关侵犯教师权益的报道,这些报道毫无例外的都希望教师们能够积极维护自己的切身权益。但是如果仅以教师个体的能力来维护自身的权益,通常情况下是没有什么效果的,而且教师也没有多余的精力投入到这些活动中,以免对学校的教学产生不利影响。因此,教师维护自身权益的活动更应该去依靠一种团体的力量,而这种教师自己组织的团体的力量就是教师专业组织。全美教育协会(National Education Association,简称NEA)就是众所周知的很早成立的、发展时间长、组织结构完整的教师专业组织。全美教育协会在美国可以说是最大的教师专业组织,在1857年成立的时候,就把推进教师专业发展作为协会的重要目标,20世纪中期以后,由于当时形势使然把政策偏向于维护教师权益。本文共分为五个部分:第一部分为引言,论述本研究的问题缘由,对国内与国外的文献进行梳理,在此基础上,提出本论文的研究方法及研究意义;第二部分是全美教育协会的发展历史及其组织管理,论述了全美教育协会的成立历程、发展历史、宗旨与会员构成以及组织管理模式;第三部分是介绍全美教育协会的主要职能,以及在保障教师权益方面所起的作用,包括协会的服务功能、宣传交流功能、研究功能、决策与咨询功能;第四部分是全美教育协会保障教师权益的主要方面与特点,主要包括对教师的经济地位及社会地位的提高,为教师的工作环境和工作条件进行改善,教师集体协商以及其参加的政治活动,全美教育协会在保障教师权益的各个方面都起着至关重要的作用;第五部分是全美教育协会对中国保障教师权益保障的建议,包括全美教育协会在保障教师权益中的成功经验和及其局限性,要建立和发展教师专业组织、落实“以教师为本的理念”、加强与政府教育机构的合作。