摘要作为论文的浓缩和精华部分,在论文中起着非常重要的作用。现阶段,国内外关于摘要的研究成果颇丰,研究者大多基于学术论文英文摘要的体裁、语篇等特征进行相关研究,而关于汉语论文中文摘要语言的研究却相对薄弱。笔者选取某学校国际经济与贸易专业留学生和中国学生论文中的中文摘要各50篇,自建电子文本库。首先,借鉴Hyland（2005）的元话语分析模式,分析了元话语标记在这两类语料中的使用情况,比较了其异同,我们发现,在元话语标记方面,汉语母语者比汉语二语者更多地使用元话语标记,而且汉语母语者几乎是汉语二语者的2倍。在引导式元话语方面,汉语母语者会更频繁地使用过渡标记和框架标记来进行语篇表达和文字创作,而汉语二语者则更倾向于使用过渡标记,框架标记使用得较少;在互动式元话语方面,汉语母语者和汉语二语者都较少使用互动式元话语,与汉语母语者相比,汉语二语者较少使用限定标记。其次,借鉴Santos（1996）的五语步结构模型,对两类语料中文摘要的语步结构进行对比,对对比结果及数据进行了分析。由于我们考察的均是硕士论文摘要,在硕士论文摘要中,“背景、目的、方法、结果和意义”五语步模型更为理想。经过考察,我们发现:一方面,不管是汉语二语者还是汉语母语者的摘要,语步的组合形式都比较多样化;另一方面,汉语母语者的摘要符合五语步模型的数量最多,汉语母语者摘要中包含方法语步的数量多。综合显示,汉语母语者的摘要中语步的完整性更高,从而能够传递给读者更多的信息,让读者更加快速准确地了解论文的研究内容。汉语二语者还需要提高对方法语步重要性的认识,在摘要写作中有意识使用方法语步。最后,笔者有针对性地对汉语二语者中文摘要的教学和学习提出了建议,希望在一定程度上可以促进汉语二语者中文论文摘要写作水平的提高。