当今社会的竞争主要表现为人才的竞争,坚持与完善举国体制、“体教结合”培养竞技体育人才是实现“人才强体”的战略选择,培养全面发展的竞技体育人才,提高竞技体育人才培养效益是竞技体育人才培养贯彻科学发展观的时代需求。“体教结合”培养竞技体育人才既要有理论认识上的创新,又要在主体行动中落实。本文以竞技体育人才培养链为研究对象,以系统科学理论、社会行动理论、“链”理论以及体育人才学理论为支撑,采用文献资料、逻辑分析、问卷调查、数理统计等研究方法,从竞技体育人才培养链的概念、目的、内涵、本质、框架等方面对竞技体育人才培养链的基本理论进行了研究,在此基础上对普通高校竞技体育人才培养链进行实证分析,提出普通高校竞技体育人才培养链的优化策略。主要研究结论有:　　 1.“体教结合”就是“体教结合”培养“体教结合”的竞技体育人才。中间一个“体教结合”指的是“体教结合”的行动过程与手段,最后一个“体教结合”指的是“体教结合”的目的。整个行动系统主体及其活动环环相扣,呈现“链”的形态与结构关系。　　 2.竞技体育人才培养链指的是竞技体育人才培养主体,围绕竞技体育人才培养效益,在竞技体育人才培养活动中,建立关系,加强联系,使得竞技体育人才培养主体在选才、育才与用才环节中,通过“链”联系起来,这条链就称为竞技体育人才培养链。包括竞技体育人才培养活动链、竞技体育人才培养纵向链与竞技体育人才培养横向链。其目的是提高竞技体育人才培养效益,培养全面发展的、适应竞技体育发展需求的人。其内涵在文化上是建立主体间合作培养竞技体育人才的文化；在管理上是竞技体育人才培养战略分析与决策。其本质是竞技体育人才培养的联系。　　 3.竞技体育人才培养活动链由人才培养基本活动与支持资源两部分组成。基本活动包括招生、文化教育、训练、运动竞赛与人才输出；支持资源包括人力资源、科技资源、物、财资源与竞赛资源。基本活动与支持资源自身内部与外部的联系及其在人才培养主体内部与外部、纵向与横向上的联系,形成竞技体育人才培养纵向链与横向链,构成竞技体育人才培养链体系。　　 4.竞技体育人才培养链运行机制既要有他组织的强制与保障,又要有自组织的主动作用。共生互补机制中的共生是主体的存在意义,互补是主体行动关联性的需求,二者互相促进；共生互补机制运行的动力是主体责任与人才培养成本,有序运行需要理性决策、建立规范与组织实施为条件。自组织机制指的是主体在人才培养行动中,自动发生联系,自我演化与发展；自组织机制运行的动力是行动主体间的竞争与协同和主体对效益的追求,有序运行需要主体开放系统、主体间的联系远离平衡态、人才培养中的非线性作用与涨落为条件。　　 5.普通高校竞技体育人才培养链存在联系断裂与失衡的平衡态。存在于人才培养活动链、人才培养横向链与人才培养纵向链的内部与外部之中。对其优化首先应对存在于人才培养链中的联系断裂与失衡的平衡态现象进行修复与改善；其次应遵循聚集共享、统一协调、开放合作、刚柔相济的原则；在行动策略上应建立文化教育与运动训练相结合的统一的人才培养标准,优化人才培养结构,建立奖惩兼顾的人才培养行动规范并从底线进行控制,完善主体行动的监督体系。