本研究主要采用访谈法，通过下定义和原因解释两个途径考察了300名45个月到80个月的幼儿对身体生长相关概念(生命、心脏、脑、皮肤、男孩、女孩、出生、长大、衰老、死亡)的认知。通过对访谈结果的整理归纳和编码，研究者得出幼儿对身体生长相关概念定义的十二种形式：不知道、认知不准确、原词造句、具体举例、原因描述、结果描述、措施描述、性别角色、直观特征、重要属性、实际功用和种属关系。幼儿主要以直观特征形式为身体生长相关概念下定义。研究者将十二种定义形式划分为三种水平，结果发现：33.63％的幼儿对身体生长相关概念的定义处于水平一，即对概念缺乏理解；49.34％的幼儿处于水平二，即从具体客体或可直接感知的外部特征来掌握概念；17.03％的幼儿处于水平三，即从客体非直觉的内在属性或人与事物、事物与事物之间的关系来给身体生长相关概念下定义。此外，研究者又运用SPSS对资料进行量化分析，分别揭示了幼儿对身体生长相关概念认知的年龄特点、性别特点和园所特点。研究结果显示：幼儿对十个身体生长相关概念的定义水平都存在显著的年龄差异；对“生命”和“男孩”的定义水平存在显著的性别差异，表现为男孩的定义水平高于女孩；对“生命”、“心脏”、“脑”、“皮肤”和“女孩”这五个概念的定义水平存在显著的园所差异，表现为园A幼儿的定义水平高于园B幼儿。通过研究发现，幼儿对身体生长相关概念的原因解释共有八种形式：没有解释、不准确解释、举例解释、依据表现解释、依据结果解释、依据后果解释、依据措施解释和直接原因解释。直接原因解释是幼儿原因解释的主要形式，人数比例为49.80％。在此基础上，研究者对幼儿身体生长相关概念认知的特点进行了综合讨论，得出幼儿对身体生长相关概念的认知可能受到幼儿思维水平、生活经验、概念本身特点以及教育因素的影响，并对幼儿身体生长教育提出了一些建议。最后，研究者对本研究进行了反思，提出了需要继续改进的地方。