近几年来，随着初高中教材的改版，学校对高中学生急剧的扩招，在高中数学教学的过程中凸显出一些问题，主要表现在一些初中生进入高中阶段以后，经过一段时间的学习其数学成绩呈现直线下滑的趋势，部分学生采取各种办法试图扭转这种局面，但是在努力之后仍然效果不明显，这种情况对学生的学习产生压力和心里负担，久而久之使学生对数学产生了厌学的情绪，这就是本课题所说的高中新生数学学习适应性问题。本课题以河北某县级中学高一（7）班和（8）班的部分学生和数学老师作为调查研究的对象，以普通高中课程标准试验教科书数学（必修）A版为载体，来探索影响高中新生数学学习适应性的问题，通过访谈调查的研究方法，针对高中学生数学学习适应性问题做了一系列的分析和研究，并针对研究结果，提出了有针对性的教学建议，并在课题研究的结尾通过试验验证的方法，证明了本文提出的教学建议可以在一定程度上帮助高中新生提高数学学习的适应性的水平。通过整理访谈的原始材料，本课题总结了产生高中数学学习不适应性问题的几个原因：(1)教材因素，其中包括初高中知识内容上的衔接脱节以及知识内容上对学生思维要求上的脱节。(2)教师的教学因素，主要体现在教师教学进度上过快、教学内容上挖的深、教学要求上统一、教学方法上相对传统四方面。(3)环境因素，其中包括生活环境和学习环境的变化。(4)学生自身因素，高中学生自身的心理适应情况、学生的学习方法不科学。通过研究和分析，本文认为：学生的这种不适应现象可以通过学生的自我调节和教师的教学干预来进行最大限度的改善，本课题根据调查的结果提供了几条有针对性的教学策略：(1)注重新生心理的调节。(2)正确把握教材的衔接。(3)正确把握教师教法的衔接。(4)把握学生学法的衔接。最后，本文将研究成果应用于实际的教学过程中，对数学学习适应不良的学生进行了教学干预，通过一段时间的教学及学生的反馈意见，验证了这些举措对学生数学学习适应性具有一定的信度和效度。