新课程改革顺应社会发展的要求,突出学生的主体地位,注重培养学生的独立性和自主性,强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续发展,这对我们的教育管理工作提出了更高的要求。班级作为推行新课程改革的基本单位,在管理过程中应当结合新课改的理念及要求,以培养学生的自主管理能力、自主学习能力、自主发展能力为目标,使学生的自主发展得到最大程度的实现。随着新课程改革的纵深发展,班级管理的作用日益突显,然而纵观新课程改革的实施,班级管理的改革明显滞后于课堂教学的改革。目前在部分班级管理中,学生的自主性没有得到显现,因此探索新课程改革理念下的班级自主管理,是一个既紧迫又现实的问题。笔者选取了唐县实验中学的三个年级的32个班的学生作为研究对象,结合三个年级阶段实施班级自主管理的情况进行调查访谈,从外部因素包括传统文化对学生的影响、金字塔式的班级管理模式、家庭对孩子成绩的重视程度以及内部因素包括班主任、学生存在的问题,结合相关理论知识分析问题产生的原因;紧扣一线教师的工作实际,围绕创设自主管理的良好氛围、加强自主管理的班级建设、提升自主管理的有效实施、落实自主管理的合理评价等方面,提出基于新课程改革背景下的初中班级自主管理的可行性策略。对学生而言,在管理班级和自我的实践中学会对自己的学习、工作、生活负责,进而对同学、班级、学校负责,学会协调自己与他人、与集体的关系,增强自我管理、自我教育的能力,有助于学生树立终身学习的理念。对班主任而言也提高了班主任的工作效率,减轻了班主任的工作压力,使其能够将更多的时间和精力用于教育教学以及其他教研工作中,从而探索、研究出更有创新的教学工作和管理方法,并予以实践应用,进而形成良性循环。总之,本研究有助于丰富班级自主管理的理论研究,推进班级自主管理的实施;有助于为学生的自主发展提供有效的途径,促进学生的健康成长;有助于班主任在新的教育理念下,更加有效的实施班级自主管理,促进班主任的专业化发展。有助于共同营造学生自主发展的良好氛围。受研究条件的限制,本研究主要是针对唐县中学初中班级进行的,存在研究样本偏少,代表性不强,调查数据分析和访谈归纳不全面等一些不足。笔者希望通过今后进一步对初中班级管理的深入研究,探索能够为初中班级自主管理实践提供更有价值的参考策略。