反事实思维是指在心理上对已经发生的事件进行否定，在此基础上假设可能发生事件的思维。反事实思维的分类有很多种，按命题的方向，可分为上行反事实思维和下行反事实思维两种；按不同的结构，可分为加法式反事实思维、减法式反事实思维和替代式反事实思维三种。近年来，有关儿童反事实思维的研究逐渐受到发展心理学家们的关注，主要集中在以下几个方面：儿童是否具有反事实推理的能力；儿童在反事实推理出现的错误及原因；儿童反事实思维形成的年龄阶段和发展特点；儿童的反事实推理与其他认知能力如因果推理、心理理论、假装、错误信念等之间的关系等。　　本研究的主要内容如下：（1）儿童是在哪个年龄阶段产生反事实思维的？（2）儿童到底如何进行反事实思维的？（3）儿童反事实思维的发展情况如何？（4）儿童反事实思维有什么特点？（5）儿童反事实思维形成的心理机制如何？（6）家庭因素（家庭社会经济状况）对儿童反事实思维的发展存在何种影响？研究这些问题对于探讨儿童的认知发展特点，丰富和发展儿童心理学理论具有重要的价值。　　本研究主要包括三个子研究：研究1采用结果反事实任务推理范式，探讨3-5岁儿童反事实推理的形成模式、发展特点和规律。研究2采用前提反事实任务推理范式，验证儿童产生不同方向的和不同结构的反事实思维的特点和发展情况。研究3引入家庭社会经济状况，探讨家庭因素对儿童反事实思维发展的影响。家庭社会经济状况包括父母受教育程度、父母职业，以及家庭月收入三个方面。三个研究得到的主要结论如下：　　（1）3岁儿童已经能够产生结果反事实推理和前提反事实推理。儿童在结果反事实推理和前提反事实推理中的表现均存在显著的年龄主效应，而性别主效应不显著，年龄和性别的交互作用不显著。　　（2）在一定的情境下，3岁儿童、4岁儿童、5岁儿童都能产生上行、下行、加法式、减法式和替代式等不同方向和不同结构的反事实思维。而且儿童产生的上行反事实思维多于下行反事实思维，加法式反事实思维多于减法式和替代式反事实思维。　　（3）家庭因素在儿童反事实思维发展过程中起到了非常重要的作用，父母的受教育程度、父母的职业，以及家庭月收入会对儿童反事实思维的发展存在很大的影响。　　（4）父亲受教育程度对儿童反事实思维发展的作用大于母亲的受教育程度。单独考察某个年龄阶段可以看到，对于3岁儿童和4岁儿童来说，父母受教育程度越高，他们的反事实思维发展越快。　　（5）在儿童反事实思维发展的初期，父亲职业对儿童反事实能力的发展比母亲职业影响大。而母亲职业对儿童反事实思维发展的影响在4-5岁之间表现最突出。　　（6）单独考察某个年龄阶段可以看到，家庭经济收入的差别对于3岁儿童的反事实思维的发展产生重要的影响，家庭经济收入越高，儿童的反事实思维发展越快。但不同经济收入家庭的4岁儿童和5岁儿童，他们的反事实思维发展差别不大。