至今在韩国影视教学相关研究方向主要偏向于课堂运用的可行性,对影视教学法本身具体的教学方案没有过多的研究。因此,本文首先综述韩国汉语课堂中运用影视教学法相关的研究。在借鉴前人研究的基础上,本文主要以学习动机理论、建构主义理论、输入假说等外语教学理论为理论框架,研究法分析了目前韩国汉语影视教学法的问题,并提出了一些建议。研究发现,目前韩国汉语课堂中运用影视教学法存在三个问题。首先是在教学设计方面。教师对课堂设计不够重视,缺乏教学法的改进,总是采用“先放后解”的模式,而缺乏运用影视有关的学习任务。其次是在教学内容方面。在韩国的汉语课堂中运用的大多数的影视材料过度强调中国文化方面,缺乏语言教学,教学内容缺乏系统性。最后是在影视教材方面没有统一的教材以及缺乏挑选影视标准。在此基础上,本文提出一些关于在韩国汉语课堂中运用影视教学法的具体改善方案的建议,主要包括：第一,为了激发、维持韩国学生的学习兴趣,课堂中可试图采用“先猜后放”的导入课堂技巧；第二,教师可布置实用性的角色扮演类的学习任务。第三,在课堂中加入“中韩语语法差异讲解”来弥补语法教学；第四,为了加强系统性教师有必要按照《第7届韩国高中教育过程大纲》掌握教学内容的范围。第五,教师应该加强教材编辑的相关研究。第六,教师在选片时应遵循现代性、多样性、质量性挑选影视的原则。作者真诚希望本研究所提出的影视教学的新模式能对教汉语的韩国老师有所帮助。