当前，我国的成人教育处于终身教育蓬勃发展和教育技术日新月异的两大背 景。成人学习的巨大需求和成人学习的特殊性对成人教育工作者和研究者提出了 挑战，但是人们在大力发展教育技术、开发新型教学方式的同时，常常忽略的是 对成人本身的关注。学习风格作为较新的研究课题之一，其研究对象也较少聚焦 于成人。因此，无论是从研究的深度还是从实践的意义，对于成人的学习风格的 重视已成为亟需开展并具有重要意义的研究课题之一。 本研究是以我国成人学习者为研究对象，进行学习风格的总体和分类分析的 研究，探讨了目前我国参加成人教育的成人学习者的总体学习风格特征、不同教 学方式和不同类型专业的成人学习者学习风格的特征和主要区别，得到了典型有 效的调查结果，对成人学习风格的研究作了较为重要的完善，并提出了相应的可 行的教学策略，为我国的成人学习者的终身学习、成人教育教师教学辅导与成人 教育机构举办成人教育提供了有效可靠的参考。 本研究采用问卷调查法，以美国最新的“Memletic Styules” 为基础，经过 本土化的修改，结合我国成人教育特点设计“成人学习风格调查问卷”，具有较 好的适用性。研究资源来自同济大学继续教育学院和网络教育学院分布在全国各 地不同专业的各种教学方式的上万名成人学习者，按比例随机抽取样本共656位， 经统计分析获得四项主要结论： (1)成人的学习风格与教学方式无关。 (2)成人的学习风格与成人的专业类别有关。 (3)社交(人际)型学习风格是成人整体学习风格中最突出的风格。 (4)多种教学方式在成人教育中有实施的可能和必要。 根据上述研究结论，本研究提出了三个层次的教学策略： (1)重视对成人学习风格的了解与分析。 (2)加强对成人学习风格的引导和培养。 (3)实施对成人教学方式的创新和融合。 关键词：学习风格 成人学习者 教学策略 问卷调查