随着高中地理核心素养的提出,培养综合性人才已是新时代赋予现代地理教师的使命,地理教师在教学过程中不仅要教授给学生基本的地理知识,更要注重对学生地理问题意识的培养,《普通高中地理课程标准(2017年版)》更是在实施建议中提出“重视问题式教学”。因此,为使问题式教学更好地为高中地理教学服务,笔者基于高中地理课堂中的问题式教学的实施现状,根据新课标提出的重视问题式教学的实施建议,对核心素养视阈下的高中地理问题式教学进行相关研究,以期为高中地理教师的工作提供一定的参考。从理论意义上来说,本论文的相关研究有利于丰富和完善地理学科问题式教学理论体系,同时有利于加强地理核心素养实施策略的理论研究;从实践意义上来说,本论文的相关研究有利于深化地理课程改革,有利于促进地理教师专业的发展,有利于促进学生学习方式的转变,同时有利于培养学生的问题意识。本论文主要通过文献研究法对研究背景及研究意义、国内外研究现状进行了分析,找寻研究的创新点和可行性,在此基础上笔者对相关概念进行界定,对理论基础进行探讨。其次,笔者利用问卷调查法和访谈法对高中生地理问题意识以及高中地理教师问题式教学现状进行调查,并对数据进行分析,从学生层面和教师层面分析核心素养视阈下高中地理问题式教学实施过程中存在的问题,调查发现学生主要存在问题意识较差、自身能力不足的问题,教师主要存在教学观念比较落后、对问题式教学不够了解、忽视教学评价反思、教学过程趋于形式化的问题。笔者针对核心素养视阈下高中地理问题式教学实施过程中存在的问题,提出了核心素养视阈下高中地理问题式教学的应用原则,并从教师和学生层面提出了应用策略,并对问题式教学的应用流程进行了设计,提出了“三段七步法”的问题式教学流程,根据课程标准对地理教学的指导,结合着高中地理教学的特点,笔者尝试用“三段七步法”的问题式教学流程对人教版高中《地理》必修三第二章第一节的“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”进行教学设计,以期为高中地理教师进行问题式教学案例设计提供一定的参考,做到将地理核心素养的培养落到实处,以满足当前教学改革的要求。