作为英语阅读素养的构成要素之一,英语阅读解码能力指提取并理解读物的外观、文字、音素、图片等包含的基本信息的能力,具体包括文本概念、音素意识、拼读能力和阅读流畅度四个要素。解码能力是阅读的基础,对阅读初学者而言尤为重要。另一方面,由于自然拼读法能提高初学者的音素意识并帮助他们运用音形对应关系来解码书面词汇,它近年被广泛运用于我国小学阅读教学。在自然拼读法的教学中,自然拼读读物有时会被用作阅读练习,让学生在阅读中运用拼读规则,并把拼读知识内化为技能。本研究通过开展自然拼读读物的阅读教学与解码能力评估,探讨自然拼读读物对四年级学生英语阅读解码能力的影响,旨在回答以下研究问题:(1)自然拼读读物对四年级小学生的英语阅读解码能力有何影响?(2)不同水平和性别的学生在英语阅读解码能力上的表现是否不同?本研究采用个案研究法,为期八周。研究对象为六名来自广东省清远市清城区某小学的四年级学生。研究期间,共进行了一次面向六名研究对象的前测和七次面向全班学生的自然拼读读物教学。在每次读物教学后的两到三天内均会对六名研究对象进行一对一的英语阅读解码能力检测,以记录他们英语阅读解码能力的发展轨迹。研究结果发现:(1)拼读读物教学能提高学生的文本概念、音素意识、拼读能力和阅读流畅度,从而提高学生的解码能力,但阅读流畅度的提升相对较慢。(2)英语成绩与英语阅读解码能力呈正相关,且女生在音素意识、拼读能力和阅读韵律中的表现优于同一英语水平的男生。总的来说,拼读读物教学对初始学生的文本概念、音素意识、拼读能力和阅读流畅度均产生积极的影响。基于上述发现,提出以下建议:(1)选取合适的自然拼读读物进行英语阅读启蒙教学,以提高初学者的英语阅读解码能力和英语阅读素养。(2)整合音素意识训练、自然拼读教学及阅读教学,关注阅读流畅度,对意群划分及韵律给予指导。(3)关注初学者的个体差异,先评估后教学,因材施教。