随着网络学习的蓬勃发展,普遍掌握了电脑操作的成人学习者对学习的渴望愈演愈烈,然而教师在设计教学模式的时候更多的是针对在校学生,对成人学习者关注度不够,导致其往往是被动的学习。在如今提倡自主学习的社会环境下,充分发挥成人学习者学习的积极性已成为越来越重要的任务。他们更看重成就感、学习的意义和追求自我存在的价值,他们的学习是以问题解决为中心,要求解决生活中的问题。因此,针对成人的课程设计必须符合其学习特征的需要。论文从国内外Moodle平台的应用现状和成人教育网络课程的研究现状为切入点展开文献调研,得知在该平台上开展成人教育网络课程的必要性。从成人学习者与在校生学习目的、学习技巧、学习要求和学习时间的对比中,总结出成人学习者的特征。论文研究了适合于成人学习者特征的教育教学理论——建构主义学习环境设计理论(Constuctivist Learning Environments,ClEs)和WebQuest教学法。基于对该理论的探讨,提出了成人教育网络课程在Moodle平台上的设计模式,并在此基础上实现了《机动车驾驶考试》网络课程。本文主要工作如下:1.总结成人学习者特征。从成人学习者与在校生的学习目的、学习技巧、学习要求和学习时间等方面进行对比,总结出其学习特征。2.提出Moodle环境下成人教育网络课程设计模式。研究CLEs和WebQuest以及PBL(Project-Based Learning)教学法,探讨采用CLEs为主要框架,构建分析、设计、开发、实施和评估五个教学设计阶段的内容;以WebQuest教学法为支撑开展学习活动的设计;以黎加厚先生的评价量规为指导进行课程的评价。3.实现了《机动车驾驶考试》网络课程并应用于实际生活中。以“Moodle环境下成人教育网络课程设计模式”为指导,教学设计中每一个阶段都有详细的操作步骤。详述Moodle平台开发模式,使教师在Moodle平台上进行课程的设计与开发时目的明确、思路清晰,为教师在该平台上开展成人教育网络课程时提供帮助。