随着基础教育课程与教学改革的发展，教育实践和教育理论研究的深入，传统教师权威受到来自多方面的挑战，教师权威问题日益成为教育教学研究所关注的热点难点问题。中学阶段，正是青少年认知、情感、态度和价值观快速形成和发展的关键期。在这一时期，他们独立自主的意识不断增强，对教师的依赖性、服从性有所减弱。构建新型的中学教师权威，将有利于发展民主、和谐的师生关系，推动新课程改革的开展，最终实现师生的共同发展。因此，关注和探讨新课程改革背景下的中学教师权威这一课题具有重要的现实意义。本文在考察国内外相关研究的基础上，走进中学，通过对包括课堂教学在内的师生活动的多方面的观察、访谈、问卷调查等方式，分析我国新课程改革下中学教师权威的现状，探讨中学教师权威的本质与特点、要素构成与影响因素，以及建构新型中学教师权威的有效策略，以期对我国中学教师权威研究提供参考。 本研究分为以下五个部分：前言：说明选题缘由、相关概念界定及研究意义、研究思路与方法。第一部分：中学教师权威的现状调查与分析。主要从我国中学教师权威的现状调查入手，通过文献分析、观察法、问卷调查法、访谈法等方式，对教师权威研究成果进行梳理，并对当前我国中学教师权威的表现，存在问题以及与传统权威的差异进行探讨，从而进一步对中学教师权威产生变化的影响因素进行分析。第二部分：新型中学教师权威的呼唤。通过新课程对中学教师权威的挑战分析，揭示新型中学教师权威构建的必要性以及特征、结构、要素。第三部分：新型中学教师权威的追寻。基于新型中学教师权威的影响因素的分析，提出构建新型中学教师权威的策略。第四部分：结束语。中学教师权威研究工作具有复杂性和较大的难度，许多问题有待于我们在实践中继续进一步探索。