群文阅读教学法(简称“群文阅读”)近年来取得越来越多的理论研究成果,同时也被越来越多一线教师实践。而群文阅读运用到中学语文新诗课堂的研究还不多。随着语文教学改革的不断推进,诗歌教学也越来越受到重视,新诗教学是诗歌教学中重要的一环,但是传统新诗课堂也还存在许多问题。一线教师力图寻找新的教学方式,摆脱目前的新诗教学困境,让新诗积极发挥其作用。群文阅读也许是突破新诗教学困境的一种有效尝试。中学新诗群文阅读教学研究以中学教材中的新诗篇目为依托,教材选编设计展现了新诗导向,当前新诗课堂教学情况反映出新诗课堂的优点和不足。群文阅读教学方法落实到新诗课堂当中是对传统单篇教学方法的一种补充,中学新诗群文阅读教学的研究,在理论上为群文阅读教学提供参考和借鉴,在实际教学中为中学新诗课堂进一步优化提供有效途径。对于学生自主学习能力的提升,高阶思维能力的锻炼都很有作用,在与新诗的结合方面,群文阅读教学方法是十分适用的,新诗可以从不同角度选择议题,并且有丰富的选文资源,以提供多文本选文。中学新诗群文阅读课堂应当遵循以学生为主体的教学原则,发挥团队教研能力,完善群文阅读教学评价机制,通过自读思考、自读整合、互读探讨、展读延伸的步骤进行实施。课前要提升教师专业素养、提高学生阅读量,课中师生集体构建、共同探究,拓广学生视野、提升学生思维能力。在具体实施步骤的指导下,再选取典型新诗文本进行实践,对实践结果进行反思和总结。认清新诗群文阅读在学生主体原则、教研、评价机制方面的挑战,进一步探讨群文阅读教学方法融入中学新诗教学的价值。新诗群文阅读教学课堂学生自读整合环节充分发挥主观能动性,学习能力有所提升,互读探讨环节学生发散思维,表达观点,思维与表达能力均得到锻炼,群文阅读对于突破当前新诗单篇教学困境是很有效果的。