随着我国经济发展进入新常态,人才强国战略也得到不断贯彻落实,全社会对人才的需求日益迫切,在这一过程中,教育扮演着越来越重要的角色。长期以来,我国政府一直在加强兜底保障,增加教育经费投入,加强师资队伍建设,完善学校配套设施等以帮助人才实现更好的发展,这些措施都在一定程度上保证了教育的相对公平。随着我国教育管理体制的不断发展,管理能力的不断提高,家庭教育日益成为人们关注的焦点,我国社会对家庭教育的要求也越来越高。在家庭教育中,母亲的教育是不可缺少的一环,但是在兼顾事业和家庭的问题上,不同的母亲会做出不同的选择,母亲的角色因此出现差异,一些母亲会从劳动力市场中脱离出来,以“全职妈妈”的身份回到家中,然而,劳动力市场中也会留下一部分成为“在职妈妈”,这部分女性成为本文关注的焦点。根据教育生产函数理论,不同的家庭背景和家庭决策会对个人认知技能产生不同的影响,家庭教育支出会通过学校层面的教育对认知技能产生影响,而家庭陪伴则给了子女一定的关怀和照顾,这有利于子女的心理健康发展,因此必然会对子女的认知技能产生影响。母亲劳动参与通过收入效应和替代效应两个路径影响子女的认知技能,所以综合影响方向是不确定的,需要通过实证进行分析。因此本文的研究重点在于探究母亲劳动参与对子女认知技能的影响,分析影响路径,并对于不同样本下的影响是否存在一致性进行分析。本文选取2018年中国家庭追踪调查（CFPS）数据库中的义务教育阶段的学生作为研究对象,分析过程遵循以下步骤:首先,使用文献研究法、理论研究法研究教育生产函数模型,通过工具变量法进行实证研究,对母亲劳动参与作用于子女认知技能进行初步估计;其次,对回归结果进行稳健性检验;再者,在初步估计的基础上分离出收入效应和替代效应进行机制分析;最后,进行分样本回归,讨论子女在性别、户籍、教育阶段和家庭收入差异下的异质性。实证结果表明,在全样本下母亲劳动参与对子女的认知技能有显著的提升作用,机制分析表明母亲增加劳动参与会明显提高子女参与辅导班的概率和时长,但也会明显降低母亲白天和夜晚照顾子女的概率。从分样本结果来看:第一,母亲劳动参与对女孩认知技能的提高大于男孩;第二,母亲劳动参与对农业户口子女认知技能的提高大于非农业户口;第三,母亲劳动参与对初中生认知技能的提高大于小学生;第四,母亲劳动参与对中低收入家庭子女认知技能的提高大于中高收入家庭的子女。本文针对上述实证结果提出以下针对性的政策建议:一、提升女性劳动参与,推行灵活就业制度;二、拓宽女性就业渠道,健全农村就业保障体系;三、营造良好的家庭教育环境,合理进行家庭教育投入;四、积极推进家校教育合作,优化教育成果。