课堂教学是教师实施课程的主要方式,是课程改革的重要组成部分,教师的课堂教学行为与学生的学习呈正相关。在新课改背景下,小学数学教师的教学理念、教学行为都发生了一定变化,但也暴露了很多问题与缺陷。目前,非常匮乏有关数学课堂教学行为的研究,为帮助广大小学数学教师,特别是新教师认识到自身在课程实施中的缺陷,应深入真实课堂分析小学数学教师的课堂教学行为,梳理存在问题,探究改进措施,为数学教师课堂教学行为的改进提供理论与实践的支持。本论文分为四部分,第一章是绪论,包含研究的起源、意义、文献综述、研究思路以及概念的界定。第二章是有关小学数学优秀教师课堂教学行为的基本特征,在对比中突出新教师课堂教学行为存在的问题,以及问题成因分析。新教师言行单一;激励性;教学风格呆板;教学方法单调;师生互动不足;教学态度有待提升。一方面,在职培训体制不健全;另一方面,新教师深受应试教育影响;最后是由于教学物资缺乏。第三章讲述改进策略。一是从教师的角度从发,新教师要强化自我发展,改变教学观念,提高数学技术应用能力,更要养成自身反思习惯。二是从学校的角度出发,创建教师学习共同体,为新教师的成长提供更多的学习平台。第四章是研究结论与反思。