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2012年秋至2013年春，本人赴美国中部的一所公立中学进行为期八个月的汉语教学实习。此次实习的教学对象是当地十年级（相当于高中二年级）的二十位学生。这些学生一方面表现出美国青少年热情外向的性格特点，另一方面表现出青春期的叛逆特点。在特定的教学环境中，各种意想不到的情况层出不穷；也正是在这样的环境中，激发了我对汉语教学中游戏设计的思考和探索。本文首先从游戏教学理论基础和教育学合作学习理论两个角度阐述了汉语游戏设计的理论基础。结合实习经历，本文其次介绍了美国教育体系的基本框架和文中所涉教学对象的具体情况。本文最后列举了适合美国公立中学汉语学习者的成功汉语教学游戏案例。