社会的快速发展让人们逐渐明白：当今世界各国的竞争依赖于高素质的人才,而人才的培养靠的是高素质的教育,而教育的成败依赖于高素质的教师。教师专业发展在这样的背景下应运而生,成为当今社会一个重要的课题,认识教师专业发展的概念和规律,才能使教师适应社会发展、而校本教研方式是一种推进教师专业发展的有力途径。以学校为活动场所进行教育教学研究,形成与新课程相适应的“以校为本教学研究制度”,顺应了时代的发展和教师专业发展规律,将会成为学校教学科学改革的重点。笔者纵览国、内外对校本教研研究发现,关于理论性研究已经很成熟。作为一名中学一线工作者,认为从操作层面出发,结合实际情况进行针对校本教研中的活动中的问题进行研究与反思,构建出能有效促进教师专业发展的校本教研活动的研究是有意义和值得开展的。所以本文以学校开展校本教研活动的案例为切入点,进行研究,力图以实践为起点,找出教研活动中的问题,并力求在教研活动中解决遇到的问题,将校本教研活动不断推向更深和更高的层次。本文从校本教研活动对教师专业发展的推动作用入手,对校本教研及教师专业发展的概念、意义以及理论基础,国内外校本教研制度的现状及趋势以及校本教研活动对教师专业发展的促进作用进行了综述,以湖北省宜昌市东湖高中校本教研活动为为案例,通过访谈,问卷和校本教研活动记录剖析校本教研活动对教师专业成长的促进作用。并通过对该学校开展校本教研的效果进行分析,在研究中论证校本教研活动对教师自身发展的推动作用,并案例中得到更多启示发现更多可以解决的问题,探寻更加合理的推动教师专业发展的校本教研活动方式。