基础教育课程改革提倡要改变学生的学习方式,充分调动学生主动自主探究的学习积极性。小组合作学习是新课程改革所提倡的学习方式之一,合作学习有利于学生参与交流互动和提高学生的学习效率并培养主动性与独立意识,学生之间的情感氛围也会因此得以改善。小学是培养合作意识和学习习惯的重要时期,引导小学生提高合作能力和掌握合作技巧,对他们未来的发展有着巨大的促进作用。在本研究中,从小学课堂的小组合作学习的过程管理着手,以英德市T小学英语课堂小组合作的实践为例,从合作学习小组组建过程、合作学习任务布置过程、合作学习组内学习过程、合作学习评价反馈过程等方面进行了阐述。通过对教师和学生的深入访谈和个案的记录,本研究从观念意识、小组团队建设、管理效率、合作能力及评价机制五个方面阐述了小组合作学习过程中存在的问题及其成因。即:学校制度、教师理念和学生意识相对滞后,不能适应新课改的要求;小组团队建设在分组、分工和小组文化建设方面做的不够充分,小组凝聚力不够;活动准备、合作技巧指导、合作时机选择等过程管理不够高效,小组合作学习效率不高;学生缺乏一定的合作学习能力,给相互沟通带来了一定的障碍;评价机制不够完善,缺乏持续的反馈和积极作用。针对存在的问题及产生的原因,本研究分别从转变合作理念、构建合作小组、加强过程管理、增强技能培养、及时反馈修正五个方面提出了小组合作学习的优化路径,以期为提升小组合作学习的效率和小组合作学习研究的深入提供参考。