研究目的：作为学习倦怠的积极面,学习投入逐渐受到研究者们的青睐。本研究对军校大学生学习投入的现状进行考察,并试图探讨心理韧性、积极情绪与学习投入的关系,为提高军校大学生学习投入水平提供理论依据。研究方法：本研究主要采用文献法、问卷调查法。文献法：本研究对学习投入的相关文献进行了总结,并在此基础上提出本研究的假设；问卷调查法：本研究从某军校随机选取了500名大学生,运用中文版学习投入量表、Connor-Davidson韧性量表(中文版)和正性负性情绪量表对他们进行了调查；同时随机选取400名(有效问卷388份)普通大学生进行相应的调查,进行对照研究。结论：1、大部分的军校大学生具有学习投入。不同年级的军校大学生在学习投入总分及各维度上得分上存在显著差异。不同居住地和不同类别的军校大学生在学习投入总分以及各维度上没有显著差异。2、大多数的军校大学生的心理韧性水平较高。军校大学生的心理韧性存在年级差异。不同居住地和不同类别的军校大学生的心理韧性没有显著差异。3、大部分的军校大学生在学校的学习和生活中能够体验到积极情绪。不同年级的军校大学生所体验到的积极情绪水平有显著的差异。4、军校大学生的学习投入与心理韧性和积极情绪之间均呈显著性的正相关。军校大学生心理韧性、积极情绪对学习投入有显著的正向预测作用。积极情绪在心理韧性和学习投入之间起到部分中介作用。