小学英语教学是作为英语学习的启蒙阶段，随着年级的升高和学习难度的增加，就会出现一个特殊的群体——小学英语学困生。本文主要分为四个部分：第一部分是主要阐述了国内外对学困生的研究情况。第二部分选取LPX学校的三至六年级的253名学生、12位教师和35名学困生家长为调查研究对象，采用问卷的方式从家庭、学校、学生自身等不同角度进行调查分析，第三部分则主要针对学困生的学习动机不足、没有养成良好的学习方法、习惯，情感障碍和性格的差异是造成他们英语学习困难的主要原因，而家庭教育和父母的行为、教师的教学策略和评价体系、社会风气、文化等客观因素也不容忽视，第四部分则提出了减少和转化学困生的策略并验证了这些策略的实效性，从而对促进学生的全面健康发展产生了积极意义。由此可见，成功转化学困生不仅是小学英语教学所面临的重任，也是提高小学英语教学整体课堂质量的保证。