本文系统研究美国联邦最高法院的权能与少数民族高等教育的关系,结合时代背景详细剖析二战后联邦最高法院保障少数民族高等教育权利的实际状况、司法变化及其与相关主体之间的互动关系,进而在美国宪政框架内总结高等教育领域中少数民族权利保障的经验与问题,希望对我国少数民族高等教育的改革与发展提供参考与借鉴,为践行社会主义核心价值观而建言献策。文章正文作为全文的立论基础,首先将阐述美国少数民族高等教育权利保障的理论内容:包括少数民族高等教育权利保障的法理依据,联邦最高法院与美国的教育政策,美国的司法体系及民族高等教育权利保障中的司法审查原则与审查标准。其次根据美国少数民族高等教育权利保障的演进历程,将分别对50年代“布朗诉教育委员会案”时期,60年代“民权运动”时期,70年代“肯定性行动”计划时期和80年代以来的“后肯定性行动”时期,分别做相应的法律论证,借以揭示美国联邦最高法院在少数民族高等教育领域中的保障规律。最后总结美国高等教育中权利保障的经验与问题,并综合我国少数民族高等教育现状,得出美国对我国高等教育中少数民族权利保障的几点思考性建议。