学习策略作为使学生学会学习的重要手段一直是教育心理学研究者关注的热点问题。自二十世纪七十年代以来面对世界各地各级各类学校教育质量下降,学生学习方法和思维技能普遍贫乏的状况,人们把研究的重点从过去研究教师的教转到研究学生的学。学习策略的研究已经成为教育与心理科学领域研究的重要课题。本研究以教育心理学、语言心理学、心理语言学、应用语言学等有关理论为前提,综述内、国外英语学习策略的研究现状。在吸收国内外学习策略、尤其是国外“二语习得”研究成果的基础上,对英语学习策略的定义、特点、结构以及构成英语学习策略的基本因素和英语学习策略研究的意义等有关理论作了进一步的探讨;以实证研究出发,运用回顾性研究的方法,查找纳入对象的中考英语成绩及高一上、下学期;高二上、下学期;高三上学期期末英语考试成绩和高考英语成绩。并对其进行学习策略问卷调查。将所得数据运用SAS 9.0进行基础统计分析(一般描述性分析、χ~2检验、U检验)和多元统计分析(重复测量数据的两因素多水平方差分析)。考察英语学习成功者与英语学习成功者在英语学习策略的使用情况及其差异。其结果显示运用不同的英语学习策略在英语考试成绩上有显著性差异。采取不同的英语学习策略,其英语考试成绩变化的趋势不同。英语学习成功者的考试成绩呈逐步上升趋势,而英语学习失败者不同时期的考试成绩呈下降趋势。得出英语学习成功者都得益于有效的英语学习策略,而一套行之有效的英语学习策略对英语成绩的影响,时间越久影响越大的结论。在此基础上,对其进行了科学的分析并提出教学建议,以期为高中英语因材施教提供一定的理论依据和实践方法。