卢梭的教育哲学思想以教育人成为真正意义上的人为教育目的。教育的反思和研究必须从对教育本质的反思和研究出发,探索教育本性回归之道。卢梭教育哲学思想的研究能够揭示教育的实质,对人类个性的发展和教育教学内容的设定等有很大价值,进而为教育体制不断完善提供根据。卢梭的性善论以及自然教育论和感觉经验论的思想对教育有深远影响。卢梭教育哲学所产生的时代背景是封建等级制度衰落,资本主义经济和启蒙运动的蓬勃发展,卢梭教育哲学思想产生的理论根基包含了苏格拉底的古典政治哲学,亚里士多德的三要素理论,洛克的认识论思想以及孔狄亚克的感觉论思想和教育学原理。卢梭认为,教育应遵循人的天性自由的发展,来实现人成为“人”的教育目的,要重视情感教育及家庭教育,促进使人的身心得到协调发展。卢梭教育哲学思想的局限性与其价值体现在,他把生物成长的价值地位放得很高,而没有更深层次来挖掘人处于社会中所扮演的不同角色,极度崇尚天性,忽略理性知识、书本知识的作用。卢梭的教育哲学思想的启示意义是强调个性化的发展应当在教育中,其哲学发展的理论意义在于促进完善当今教育体制化改革。