为了适应社会发展的需要,以学生发展为本,培育科学精神和创新意识,推理能力的培养迫在眉睫,同时它也是素质教育培养全面发展的人,培养学生的创新精神和实践能力的必要途径。数学推理不仅出现在高中数学的选修部分,更贯穿了整个数学学习的过程,成为数学核心素养之一。高中阶段数学学习的知识深度思维的广度都有所增加,这就要求高中生发展推理能力,更好的使学生学好数学,用好数学,将数学的学习思维方式运用到数学学习的各个方面,并且迁移到其他相关的学习领域。然而多年以来在应试教育的大环境之下,我国的高中数学疏于对学生数学推理能力的培养,依然有大部分学校和教师采用单一的教学方式训练学生,导致学生在数学学习中思维机械,不能自主建立起完善的数学知识结构,生搬硬套解题步骤,甚至在其他科目的学习和生活之中缺乏推理能力,丧失了大胆质疑和主动探索的态度。高中是个体素养和能力形成的关键时期,就数学方面而言,推理能力的培养可以在学生的数学学习中发挥至关重要的作用,使其初步形成良好的学习能力和辩证的思维方式。新课程标准把逻辑推理作为数学核心素养之一,就逻辑推理而言,数学逻辑推理是我们得到数学结论,建构数学体系的基本方式,也是数学严谨性的保障。推理作为思维的一种基本方式,并且在学生的学习过程中起到了不可替代的作用,能够使学生的思维能力增强,独立性增强,使学生能够抓住问题的规律,融会贯通举一反三,并且能够激发学生的学习兴趣,这也是学生在学习过程中必学具备的能力。本文通过对《普通高中数学课程标准(2017版)》中关于高中生数学推理能力要求的研究,结合高中生的学习特点,选取两所高中的300名学生作为研究对象,设计了针对高一、高二、高三不同年级的测试题和调查问卷,通过Excel和SPSS软件对数据进行分析,得出以下结论:1.不同学校学生推理能力有差异。2.高三学生的数学推理能力明显高于高一和高二学生,但离散程度高。3.性别对于高中生推理能力无显著影响。根据以上研究分析,提出如下建议:1.教师帮助学生克服心理障碍,培养学习兴趣。2.明确各年级推理能力的培养目标3.明确性别对于推理能力的影响,做到一视同仁。4.尊重个体差异,促进均衡发展。5.学校和教师应转变观念,提高对推理能力的认识。