近年来,随着我国工业化和城市化进程逐渐向纵深方向发展,农村留守儿童规模日渐庞大,成为了一个不可忽略的群体,“留守儿童”问题也成为近年来一个突出的社会问题,对我国现有义务教育管理体制和学校教育模式提出了新的挑战。“留守儿童”问题作为社会热点,逐步得到政府、教育主管部门、学术界和民间的关注。笔者所在的湖北省咸丰县,有近10万人常年在外务工或经商,这些外出打工的人年龄一般在20至45岁之间,由此产生了近1.2万名留守儿童。笔者深入调查走访了咸丰县的农村中小学,搜集整理了50个“留守儿童”案例样本,理性分析山区农村中小学在管理“留守儿童”时面临的突出问题,结合该县在“留守儿童”管理方面做出的一些有益探索,以基本实现帮助和促进“留守儿童”身心健康发展,行为习惯规范发展,学业能力稳步发展为目标,提出可操作性管理对策,构建以学校教育为核心,以家庭教育(指临时监护人)和社会教育(指县、乡两级政府)为辅助的“三位一体”的教育管理网络,为该县的“留守儿童”管理提供参考和借鉴,也为其它地区的“留守儿童”管理提供一些有益的参考。