在英语学习中，阅读部分对于学习者十分重要。学生努力想学好这一部分，那么就不仅仅需要学生的努力，更需要老师在教学的过程中指导学生如何提高自身的阅读能力。现如今，老师在进行教学的时候，更多的意识到学生的主体性及自主能动性，让学生成为课堂的中心，老师转变成课堂中的辅助者，参与者及学习者。而任务型教学法作为一种兴起的教学模式，现在受到了教育部及许多教育学家的重视以及使用。可是，在笔者实习的当地学校，学生对任务型教学的意识十分薄弱。在课堂上，老师也极少采用任务型教学法进行教学，且没有向学生普及任务型教学法。本篇将从任务型教学法的视角出发，将任务型教学法在英语中的研究领域缩小到阅读方面，并试图解决以下几个问题：第一，任务型教学法是否可以应用于高中英语阅读教学；第二，根据任务型教学法所做的教学设计方案是否能有利于提高学生的阅读兴趣；第三，本篇论文的教学设计是否能够提高学生的合作能力；第四，本篇论文将通过任务型教学实施及反思，探索出一个较为切实可行的有效的任务型教学模式。论文通过以下几个步骤进行研究：第一，通过对国内外研究进行回顾总结，找出目前该领域研究的动向和存在的不足。第二，对任务型教学的相关理论进行阐述，为本论文的研究设定理论依据。第三，通过对高中学生阅读中课堂任务型教学实施现状进行访谈调查并分析问题所在，以便对症下药。第四，对任务型教学在高中英语阅读课堂中的应用做教学设计并实施在当地学生的高中英语阅读课堂，以检验该教学设计是否可行。论文通过对实施结果的访谈调查和观察分析发现：任务型教学法是可以应用到高中英语阅读教学中的，它能够提高学生的阅读能力和阅读兴趣，而且还能提高学生们的合作学习能力。但同时笔者通过对这一教学法实施的反思发现：在实际运用中应该注意任务的难易度，学生个体差异和课题检查时间的控制等。本研究的不足之处在于所实施班级的典型性不够，时间上还可以更长，检测的方法还该更多，检验的信度和效度会更好。因此，若再要做相关研究，则应该考虑这些因素。