2017年考纲变化,动量相关知识被纳入高考的必考内容,为运动学与力学相结合的命题注入了新的生机,有关双导体棒在导轨中切割磁感线的问题（简称:双棒问题）成为高考命题的热点。从双棒问题本身特点的角度上度看,此类问题难度大,对学生能力要求高,所以学生在分析此类问题时,往往因为对规律把握不当而失分;从双棒问题现有研究的角度上看,关于此类问题的研究并不多,并且在对双棒问题的规律的深度剖析及其习题教学方面有所欠缺。因此,本研究以“双棒模型”为线索,以“习题教学”为实现路径,以“双棒模型规律”为内容载体,重点探讨了以下三个问题:首先高考试题中的双棒问题有什么样的特点,其次双棒模型有什么样的规律,最后如何开展双棒模型习题教学。针对第一个问题,本文基于高考能力要求及核心素养水平分析了近年高考中出现的双棒问题,发现双棒问题有如下特点:其一,双棒问题考查内容广泛且跨度大,命题者可以从运动、力、电路、动量、能量等多角度考查学生对相应知识掌握程度;其二,双棒问题过程分析复杂,在双棒问题中,两根金属棒的速度关系对整个回路的感应电动势及双棒所受到的安培力大小和方向都有影响,这导致双棒具有不同的动力学特性,使得对双棒问题的动态分析变得极其复杂;其三,双棒问题对学生思维能力要求高,在复杂的双棒情境中对学生的推理论证、质疑批判和模型建构等科学思维能力有较高的要求。对于第二个问题,以双棒问题情境中“双棒+导轨”结构（简称:双棒模型）为背景,运用模型化的思想建构出有恒力和有初速度两种基本双棒模型,通过构建求解双棒模型的运动微分方程,利用数形结合的思想可视化探索双棒模型规律。除此之外,本文还对两类基本双棒模型进行三种拓展,分析拓展模型规律的同时,对比与基本模型在规律上的异同,以帮助教师和学生更全面了解双棒模型规律。研究结果具有明确的指向性特征:正确理解双棒模型的运动和电路特性的变化规律是解题的基础,而正确把握运动和电路稳定状态的特征是解题的关键。所以在我们在分析模型规律时,着重且具体分析了基础模型和拓展模型的运动和电路特性的变化规律,分别确定稳定状态特征。为解决第三个问题,我们在对双棒模型规律研究的基础上,对解题思维进行深度剖析,其中常用的科学思维方法有:守恒思维、类比思维、等效思维、整体与隔离思维,建模思维;为辅助习题教学,提出相应的习题教学策略:精选习题策略、图像化教学策略、问题链教学策略、举一反三教学策略。并结合解题思维和教学策略设计双棒模型习题教学,旨在培养学生解题思维和灵活运用物理知识及方法解决实际物理问题的能力,实现从“解题”向“解决问题”转变。