早在2002年的时候,我国教育部就颁布了《普通高等学校图书馆规程(修订)》,规定指出：“有条件的高等学校图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放”。党的十六大报告中,强调要构筑全民学习、终身学习的学习型社会。2015年两会期间,国务院总理李克强在政府工作报告中提出：“倡导全民阅读,建设书香社会。”这是继2014年政府工作报告中首次提出“倡导全民阅读”后,第二次将全民阅读写入政府工作报告,并在报告中首次提出“建设书香社会”。在我国,社区教育是近年来才发展起来的一种教育形式,作为构筑学习型社会、书香社会的重要方式,逐渐收到了社会的重视和认可。社区教育是利用可以利用的任何形式的教育资源,不限于形式,时间等等,以灵活教育方式对社区的居民进行教育活动,目的在于提高全社会成员的素质与生活水平。在这样的一种教育模式中,作为社区文献信息中心的社区图书馆,当仁不让的担起重任,成为服务社区教育的生力军。事与愿违的是,社区图书馆与社区教育的情况十分相似,它们都处在各自发展的初级阶段。社区图书馆的综合服务能力和社区教育的整体水平一样捉襟见肘。与此同时,建立发展时间长,文献信息资源丰富,拥有实践操作经验的高校图书馆,进入了专家学者的视野。高校图书馆拥有着丰富的馆藏资源、专业的从业人员和完善的信息化建设。通过做好高校图书馆服务社区教育的相关工作,可以在很大程度完善发展我们国家的社区教育事业。而就在2014年,安徽省教育厅又对全省高等学校下发了《关于推进高等学校教育科研资源有序开放的意见》,在这一意见中,明确将高校的图书馆纳入开放范围。结合安徽省教育厅去年对全省高校下发的“意见”,笔者选取安徽省省会城市合肥作为此次调查的主要对象。与此同时,合肥市作为长江三角洲经济带、中部崛起代表城市,地处江淮之滨,在我国的城市整体水平处于中间层次。以合肥市为例来做此次的调查研究,在全国范围内具有很强的代表性。对合肥市高校图书馆的调查中,分别选取了三个具有代表性的高校,分别代表着“211”院校,地方重点和地方高职院校。利用问卷调查、访谈和数理统计等方法,调查这三所高校图书馆的资源现状,找出服务社区教育可利用的资源。分析高校图书馆服务社区教育的障碍,提出相应措施。通过本文的调查研究,为后续学者做相关领域的调查研究尽到微薄之力。