在传统小学数学课堂教学中,一些教师由于没有掌握趣味性的教学方法,导致初次接触数学课程的小学生对于数学基本知识缺乏兴趣。在新课改的推动下,人们更加注重小学数学课堂的互动性及趣味性。尤其是随着社会的发展,数学学科同各行各业之间的关系越来越紧密,导致对小学生数学素养的培养显得尤为重要。单纯依靠数学课本进行知识教学,很难适应学生的需求,也很难拓宽学生的数学视野,提高学生的数学素质。数学故事的应用可以提高学生学习数学的兴趣,开阔学生的数学视野,培养学生的数学素养。为此本研究主要探索数学故事在小学低段数学课堂教学的应用,分为五个部分进行论述:第一部分,主要论述数学故事在小学低段数学课堂教学中应用的理论基础。这部分主要阐述了建构主义理论、情境认知理论和沉浸理论的相关概念与主要内容。根据建构主义理论、情境认知理论和沉浸理论的观点,都为本研究提供了支撑和依据,使数学故事更好地应用到小学低段的数学课堂教学当中。第二部分,主要论述数学故事的本质、类型与价值。数学故事是由数学知识和故事两者结合而成。数学故事具有以下特点:来源的广泛性、主题的明确性、情境的体验性和故事的逻辑性。数学故事可分为数学家故事、数学历史故事和数学生活故事三类。数学故事具有以下价值:激发学生的学习兴趣、激活学生的数学思维、升华学生的心灵、品味数学文化。第三部分,主要阐述数学故事在小学低段数学课堂教学中应用的设计。主要包括设计的原则、设计的依据以及设计的流程。在小学低段数学课堂教学中,应用数学故事进行教学设计时主要遵循兴趣性、叙述性、情境性、适切性四个原则。设计的依据主要包括课程标准、教学活动目标、学情以及教学内容等方面。数学故事在小学低段数学课堂教学中应用的设计流程可分为学情分析、教学目标的设计、教学内容的设计、教学过程的设计和教学评价的设计五个阶段。第四部分,主要论述数学故事在小学低段数学课堂教学中应用的具体实施。根据数学故事在小学低段数学课堂教学中的设计,通过案例研究法,呈现了《乘法的初步认识》这个教学案例在小学低段数学课堂教学中的具体实施。第五部分,主要阐述数学故事在小学低段数学课堂教学中的应用效果分析以及建议。通过学生访谈,了解数学故事在小学低段数学课堂教学中的应用效果,可以发现:数学故事的应用得到了学生的肯定、激发了学生的学习兴趣、改变了学生对数学学科的观念、提高了学生的数学综合运用能力。为了促进数学故事在小学低段数学课堂教学中更好的应用,在应用的过程中,一方面,要了解学生的心理活动,注重数学故事应用的方式;另一方面,要采用多元的评价方式,促进学生的全面发展。数学故事在小学低段数学课堂教学的应用,既能促进学生对数学的兴趣,提高学生课堂参与的积极性,又能促进教师的整体素质的提升,同时也能促进我国小学数学课堂教学改革的进一步深入。希望本研究能够为其他小学数学教师应用数学故事教学提供有益参考。