我国教育事业的不断进步与“核心素养体系”提出,要求各学科和各学段的教育致力实现核心素养目标的培育。核心素养是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,具有关键性、稳定性和发展性等特点。高中思想政治课具有独特的学科育人价值,肩负着培育学生发展核心素养的责任。然而,当前的高中思想政治课教学实践中仍存在着教学浅表化、对核心素养的培育重视不足等现象,要改善教学中存在问题,培育学生发展核心素养,关键要发挥好教师的作用。所以,教师的教学要在基于核心素养的课堂深度的基础上提升教学水平与教学质量。本论文研究的起点就基于此。本文的逻辑是“是什么—为什么—怎么做”,主要以实证研究和文献研究相结合的方式进行。研究一共分为四章,第一章是绪论,主要运用文献分析法对前人研究结果进行辨析与总结,进而对本研究的研究意义、研究思路、研究方法进行了说明;第二章阐释相关概念的基本内涵与特征、论述了所依据的三个教育理论及实践价值;第三章主要结合实证研究的方法对广东省某市的两所高级中学进行实地问卷调查、个别访谈与实地课堂教学观察,掌握在深度教学中教师“教”与学生“学”的情况,发掘当前深度教学中存在的不足,深挖问题存在的原因;第四章依据调查得出的问题及原因有针对性的从转变教学理念的把握、加强教学实践过程的引导深度、联合教学条件的投入与多元组织教学评价五个角度提出深度教学的策略回应,从而实现课堂的深度,落实核心素养的培育。