截止2014年,中国高校学科评估已经走过半个甲子的历程,不仅高校学科评估自身获得极大发展,而且有力推动了我国整个高等教育的现代化进程。《国家中长期教育改革和发展规划(2010-2020年)》中明确指出,“加快创建世界一流大学和高水平大学的步伐”,而要创建具有世界水平的大学,就需要创建具有世界一流水平的学科。学科评估是提高学科竞争力最重要的途径之一。通过梳理文献发现,我国高校学科评估起始标志为1985年颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》文件。同时,以1995年我国开展数学、化学等五个一级学科试点评估及2005年我国教育部学位与研究生教育发展中心(简称“学位中心”)开始组织第二次学科评估为时间节点,笔者将我国高校学科评估近三十年历史分为含苞待放的萌芽期(1985-1994年)、繁花竞艳的繁荣期(1995-2004年)、花香待鉴的反思期(2005-2014年)三个阶段,目前仍处于第三阶段。本文绪论部分是介绍选题缘起、主要概念辨析、相关的文献综述以及研究方法,主体部分是对中国高校学科评估三个阶段的梳理、分析与总结。在每一阶段,笔者按照高校学科评估的背景、高校学科评估的基本内容及高校学科的基本特征三个方面论述,全面梳理了我国高校学科评估发展的状况。三个阶段分别对应第二、三、四章。第五章聚焦中国高校学科评估中存在的若干问题以及改善的建议。笔者发现我国高校学科评估中存在学科评估主体的失衡、分类评估标准的失实、地方高校评估的失利、社会机构评估的失序、评估结果运用的失当等若干问题。针对存在的问题,尝试提出凸显学生评估的主体地位、完善高校的学科评估的分类标准、研制学科合作建设的指标、成立专业的认证机构、强化高校学科建设的远景规划战略等建议,以进一步推动我国学科评估良性发展。结语部分,对全文进行概括和反思。