“读图时代”的到来将我们带入了一个充满图像的世界,我们的周围无时无刻不被各种图像所包围,图片、广告、电视、电影、海报等等视觉图像,不仅仅只存在于我们的生活中,它们也进入了学校和课堂。面对这样一些五彩缤纷、生动鲜活的视觉图像,如何能够从中获取我们所需的正确信息,汲取其中蕴含的深刻文化,并且屏蔽视觉图像带来的负面影响,这就需要我们具备一定的视觉素养。少年儿童正处于快速成长的阶段,他们乐于接受新鲜事物,但也缺乏应有的判断能力,所以他们容易被这些有趣的视觉图像所吸引,更容易受其影响,同时视觉素养的形成需要一个漫长的过程,因此应该尽早开始进行视觉素养的教育。　　根据国内外对于视觉素养教育的研究,笔者认为视觉素养不应只局限于艺术范围内的解读、鉴赏及创造,它更是一种帮助人们分析解决问题的能力,应当融入到各门学科当中,而视觉语言与语言文字之间存在许多联系和一致性,加之信息技术与媒体作为支持助力,笔者尝试选择将视觉素养教育与小学语文教学相融合,以期在促进语文教学的同时培养学习者的视觉素养。　　本文依据《全日制义务教育语文课程标准(2011)》中规定的小学语文教育的目标及内容,结合视觉素养教育,提出了小学语文教学中视觉素养教育的三维目标和具体内容,并且笔者对小学语文教学中视觉素养教育的现状进行了调查分析,在此基础上,提出了小学语文教学中视觉素养教育的策略。在信息技术与媒体的支持下,根据具体的教学目标与内容,设计开发相应的教学资源,以所提相关策略为指导,进行教学设计,并展开了一系列教学实践,形成了现实的教学案例,最后通过分析总结案例,提出了小学语文教学中视觉素养教育的实施模式。