本轮基础教育课程改革大力提倡探究学习,其目的在于促进学生的发展,培养学生各方面的能力,培养适应社会发展需要的人才。课程改革十几年来,探究学习,尤其农村初中探究学习现状如何?笔者通过对相关研究的整理后发现,关于农村初中生探究学习的研究相对较少,且不够深入具体。为深入系统地了解农村初中生探究学习现状、存在的问题,本研究从不同的角度进行了调查分析,其目的是帮助农村初中生改进探究学习现状,提高探究学习水平,进而为更好地发挥探究学习的作用提供借鉴经验。本研究基于建构主义理论与认知发现学习理论,综合运用了文献法、问卷调查法、访谈法,通过对文献资料的搜集与整理,最终确定了本研究的维度。并依据对已有文献的研读及预访谈结果,设计了调查问卷及访谈提纲。调查对象为山东省四所农村初中学校的583名学生,访谈对象为该四所学校的8名教师与8名学生。以生物、物理、化学三门学科为例,从探究态度、探究基础知识、探究能力、探究习惯、探究环境五个维度,对农村初中生探究学习现状进行了研究。本研究包括六个部分。第一部分叙述了问题的提出、研究意义、文献综述、理论基础及概念界定。第二部分叙述了本研究运用的研究方法,包括文献法、问卷调查法与访谈法。第三部分着重分析了问卷调查的数据以及访谈的内容。第四部分从问卷调查数据及访谈内容分析了农村初中生探究学习存在的问题及产生问题的原因。第五部分针对农村初中生探究学习中存在的问题提出相应的改进策略。第六部分是本研究的结论,创新与价值以及研究反思。