伴随着人类文明的进步,当今世界呈现出复杂系统性、全球整体性发展趋势,很多问题从传统单一学科视角难以科学认识和把握,需要人们具备系统观念、整体意识,掌握跨学科的知识和本领。学科融合成为了当今国际教育研究的热点之一。21世纪以来,我国不断推进素质教育改革,提升人才质量。尤其是近年来,随着学科核心素养的提出,中学教育越来越注重对学生的综合素质和综合能力的培育。但是,目前我国高中仍以分科制教学为主,很多课程内容被分割,学生对交叉知识点缺乏系统性的把握。高中思想政治课具有学科内容综合性的特征,与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合,共同承担立德树人的任务。本文基于高中思想政治课教学的综合性、整体性特征,秉持整体育人的理念,探讨政治学科与历史学科如何进行跨学科融合教学,实现“政史不分家”,共同培育时代新人。本文提出,进行高中政治与历史学科融合教学,对于培育学科核心素养、提高课堂学习效率、促进教师专业发展和提升学生迁移能力等有重要意义,是提高教学有效性的必然选择。高中政治与历史学科融合教学是在坚持政治与历史学科本位的前提下,对于分科制教学的有益补充。本文除导论和结语外,主要包括四章:第一章:高中政治与历史学科融合教学的内涵及重要意义。本章主要包括范畴厘定、呈现样态和重要意义三个部分,阐述了“是什么”的问题。本章内容首先通过查阅国内外相关文献资料,对高中政治与历史学科融合教学的概念和范畴进行分析和归纳。然后借鉴国内外学者的研究和当前国内先进的学科融合实践操作模式,将高中政治与历史学科融合教学的呈现样态总结为主从渗透式学科融合、并列联合式学科融合和重建式学科融合三种,并对每种呈现样态的内涵进行了具体阐述。在此基础上,分析了高中政治与历史学科融合教学的重要意义。第二章:高中政治与历史学科融合教学的依据论析。本章主要包括理论依据、现实依据和政策依据三个方面,阐述了“为什么要融合”的问题。首先明确了高中政治与历史学科融合教学符合唯物辩证法的联系观、学习迁移理论和建构主义学习理论的要求。然后从学科、教材、教学和学生四个维度分析了进行政治与历史学科融合的必要性和迫切性,即现实依据。最后,分析列举了当前进行高中政治与历史学科融合教学的相关政策依据,包括学科融合政策、政治课标依据和历史课标依据等。第三章:高中政治与历史学科融合教学的实施原则和要求。本章首先阐明了高中政治与历史学科融合教学的实施原则,包括正确处理学科关系,落实核心素养;注重知识内在统一,避免简单堆砌;结合学生经验,坚持以人为本。然后分别对学校、教师和学生等不同主体提出了要求。本章从静态的角度分析了“怎么融合”,为第四章学科融合的具体实践策略奠定基础。第四章:高中政治与历史学科融合教学的实践策略。本章作为本研究的重点部分,旨在从实践操作层面具体回答“怎么融合”的问题。根据当前学科融合教学的三种呈现样态,分别对主从渗透式、并列联合式和重建式学科融合教学的开发设计和实施提供了实践策略。并且在此基础上以高中政治必修一《中国特色社会主义》和高中历史必修新教材中的相关内容为主要案例,撰写教学设计,进行案例分析,详细阐述了在教学过程中进行高中政治和历史的学科融合教学的实践策略。