写作作为英语学习者需具备的技能之一，越来越受到人们的重视。英语写作不仅仅是包含词汇、语法的运用，还涉及篇章的构建和思想的表达。因此，英语写作是评判学习者英语语言能力的一个重要标准。思维模式对篇章的构建有着突出的影响。相关研究显示，中国英语学习者在英语写作中普遍存在的问题是在选词、造句乃至布局谋篇受汉语作文的思维模式及语篇模式的影响。也就是说，中国英语学习者普遍缺乏英语思维模式。因此，提高中国英语学习者的写作质量的关键在于改善学习者的思维模式。目前，国内外的研究多集中在写作策略上，对于如何减少母语思维模式影响写出地道的英语文章，学者们却较少涉及。因此，本研究提出用“树形分解法”来培养中国学习者的英语思维模式。本研究通过对英汉语思维模式的差异进行对比研究，分析英汉思维模式的差异对中国英语学习者英语写作的影响，并通过实验回答以下三个研究问题以此验证“树形分解法”对培养中国学习者的英语思维模式，提高其英语写作质量的有效性。问题一：在英语学习者的英语写作中，汉语思维模式扮演着什么样的角色？用“树形分解法”之后又有怎样的变化？问题二：英语学习者在写英语议论文的过程中遇到的普遍问题和这些学习者对英语议论文写作的普遍认识分别是什么？用“树形分解法”之后又有怎样的变化？问题三：“树形分解法”是否能帮助中国的英语学习者改善其议论文写作的结构模式？如果是，在多大程度上改善了议论文的结构模式。实验选取81名内蒙古师范大学鸿德学院大学二年级的学生为研究对象，采用了调查问卷和写作测试两种方式。问卷调查结果显示大多数英语学习者在英语写作中会受到汉语思维模式的影响，主要的问题是语篇结构与逻辑不清晰。在应用“树形分解法”后研究结果显示，“树形分解法”在一定程度上帮助中国英语学习者在英语写作时减少汉语思维模式的影响，提升学生用英语思维构建语篇的能力；亦能培养学生的英语写作习惯，激发学生英语写作的兴趣，并最终提高英语写作水平。