我国新一轮的课程改革以“为了每位学生的发展”为宗旨，力求全面推行素质教育，注重把学生培养成具有创新能力和实践能力的人。本次课改中的一个核心目标是课程功能的改变，即从过于注重知识传授的倾向转变为强调形成学生积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确的价值观。而要实现这一转变的一个关键点是学生学习方式的优化。学习方式的优化将有助于实现“以人为本、全面发展”的教育理念，并有助于激发学生学习的积极性、主动性、探索性。　　本研究从学习方式及学习方式优化的解读出发，以建构主义学习理论和多元智能理论为根基，调查单招生学习方式使用现状，分析当前学习方式中存在的诸多问题，并通过教学实验得出引导学生优化学习方式的途径。　　笔者的研究以学生为主体，从学生的学习理念和学习行为，教师的教学设计和教学评价方面对学习方式进行优化。本研究主要采用问卷调查和教学实验对比的研究方法。通过研究，得出以下结论：　　（1）单招生学习方式偏向被动、单一的接受型学习方式，但是教师可以引导学生优化学习方式，从单一向多样化转变。　　（2）学习方式的优化，有助于增加英语学习兴趣，增强自信心，提高学生对自主、合作、探究学习的认识和提升学习成绩。