随着新一轮基础教育课程改革的推进,小学识字教学开始特别强调要遵循学生的认知规律,更要遵循汉字的构字规律,在识字教学中渗透汉字的文化内涵,并提出了感受汉字形体美的新目标。为此,本文对小学低年级字理识字教学进行了调查研究,试图通过研究了解小学低年级字理识字教学的现状和存在的问题,分析出问题存在的原因,并力求提出切实有效的解决策略,帮助教师提高识字教学的效率,培养学生的识字能力,使学生对汉语言文化的内涵有更深层次的理解。本文基于对长春市D小学一二年级语文课的课堂观察以及对教师的访谈,按照“问题的提出——研究意义——研究现状——教学现状的调查——问题的分析——问题解决策略”的思路,从小学低年级字理识字教学的研究背景、研究意义、研究现状、研究方法、理论基础出发,界定了小学低年级字理识字教学的内涵,介绍了本文的研究方法,并通过对小学低年级识字教学的现状调查,发现了目前很多小学教师在进行识字教学过程中存在的一些共性问题,分析了教师在识字教学过程中存在问题的原因,并在此基础上提出了相应的解决策略。