近些年来,随着我国经济水平的快速发展,人民生活水平的不断提高,人们越来越重视自身的体质健康。游泳运动具有促进呼吸系统和心血管系统机能提高,增强抗御疾病能力,利于儿童体格发育等优点,深受人们的喜爱。暑期少儿游泳培训在此背景下迅速发展,越来越多的家长将孩子送进培训班学习游泳。但目前暑期少儿游泳培训中采用的传统教学法并不能保证教学的质量,在传统教学方法的基础上进行创新,扩展更多的教学思路成为了游泳教学工作的需要。本研究根据7-9岁少儿的特点,选择“比赛教学法”进行教学实验,旨在探求“比赛教学法”在少儿蛙泳教学中产生的有利影响,从而为提高蛙泳教学质量,创新蛙泳教学方法提供一定的参考。研究主要运用文献资料法,实验法,问卷调查法,数理统计法等方法。选取报名参加南京骏搏体育公司游泳培训的60名7-9岁学员作为实验对象,其中30名为实验组,30名为对照组,实验组采用比赛教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行教学。分别进行一期课程的教学实验,在实验前后进行相关指标的测试和记录,根据研究需要对收集的数据通过独立样本t检验和卡方检验等方法进行差异分析。得出实验结果如下:一、实验组学员在蛙泳技术总分,蛙泳游距和25米蛙泳速度的测评中均值高于对照组,差异具有统计学意义。二、实验组实验后学习兴趣总分均值高于实验前,差异具有统计学意义;对照组实验后学习兴趣总分均值提升幅度与实验前对比显示差异不具有统计学意义;实验后两组之间学习兴趣的总分均值对比中,实验组得分更高,差异具有统计学意义。三、实验组实验后情意表现和合作精神的评分均值高于实验前,差异具有统计学意义;对照组实验后情意表现和合作精神的评分均值与实验前评分均值对比显示差异不具有统计学意义;实验后两组之间情意表现和合作精神的评分均值对比中,实验组评分均值更高,差异具有统计学意义。四、在身体指标对比中,实验组学员对比实验前“体重”减轻,“肺活量”提升,差异具有统计学意义;对照组学员对比实验前“体重”减轻,差异具有统计学意义;实验后两组学员间身体指标对比中实验组“体重”均值更低,差异具有统计学意义。由此分析得出研究结论如下:一、合理的使用比赛教学法有利于提升暑期少儿蛙泳培训的教学质量。二、运用比赛教学法可以活跃课堂的气氛,激发学员学习的积极性,提升学员对蛙泳项目的学习兴趣。三、比赛教学法中运用分组比赛的方式有助于培养学员的合作精神,锻炼学员的情绪调节能力,培养坚强的意志品质,但教练员要注意比赛结果的评价方法。四、比赛教学法一定程度上提升了学习的强度,使学员在提升肺活量和降低体重方面的效果更加明显。