元认知策略,也称为调控策略,是指导学生学会学习,培养学生自主学习能力的一个关键因素。它是我国教育部英语课程标准确立的学习策略的重要组成部分。学生自主学习能力的发展主要体现在元认知策略的运用——学生对学习过程的计划、监控、管理、对学习结果的评价、学习策略的使用和自我调整。我国大多数高中学生英语自主学习能力欠缺,元认知策略的运用能力弱,英语学习被动。这引起笔者对元认知策略培训培养高中学生自主学习能力研究的重视和兴趣。 本文主要调查高一学生英语自主学习能力的现状和探索元认知策略培训培养高一学生英语自主学习能力的方法和效果。该文首先阐述了调查和研究元认知策略培训培养高一学生英语自主学习能力的背景和它的研究意义;论证了建构主义的学习观和人本主义心理学学习理论为元认知策略培训培养学生自主学习的能力提供了理论基础。然后论述了学习策略培训研究的历史和国内外研究的现状,并阐明了高一学生英语自主学习能力的特征:学生能自觉调控自己的英语学习活动,正确评估自己的学习效果,能使用有用的学习策略来促进自己的英语学习。该文还分析了元认知策略在高一英语新教材中的体现,元认知策略培训的内容以及自我效能感的培养对元认知策略培训的重要性。