社会的进步和科技的发展,对人才的培养提出了更高的要求,为适应时代对高素质人才的需求,以能力培养为特征的研究性学习越来越引起人们的重视,进而成为新课程的亮点。同时,信息、网络技术的迅速发展为教育信息化进程带来新的机遇,进一步推动了教育的发展,利用Moodle构建研究性学习的网络课程,能够更好的实现研究性学习课程目标,提高信息技术能力和协作能力。Moodle是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统,一个免费的开放源代码的软件。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想,即老师和学生都是平等的主体,在教学活动中,他们相互协作,并根据自己已有的经验共同建构知识。本文的创新之处是结合Moodle平台所具有的功能,对研究性学习的组织形式加以探讨,提出了基于Moodle的研究性学习模式。并对学习效果进行了问卷调查和数据分析,为探讨Moodle环境下研究性学习的实践应用提供了实证数据。论文第一章首先阐述了问题的背景、研究的意义,介绍了国内外研究性学习的发展历程及现状,分析了Moodle的应用现状,重点介绍了Moodle平台在研究性学习中的应用,阐明了本研究的设计思路。论文第二章主要对研究的理论基础做了介绍,首先对课题涉及的概念进行了阐述和界定。本课题主要概念是研究性学习,研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,它是以课程形态存在的。其次对Moodle平台做了简介,介绍了Moodle所具有的功能。最后阐述了研究的理论基础是建构主义学习理论、人本主义学习理论和协作学习理论。论文第三章分析了基于Moodle的研究性学习课程设计,根据研究性学习的一般步骤和Moodle平台的功能特点,提出了基于Moodle的研究性学习的实施模式和不同阶段的模式,并进行了具体分析。提出了基于Moodle的研究性学习课程的设计原则,介绍了课程设计过程。论文第四章论述了基于Moodle平台的研究性学习的教学实施,分阶段用案例来说明实践应用;同时通过问卷调查,获得了Moodle环境下研究性学习的实证数据,并对数据进行了量化分析,证明了Moodle平台下对实现研究性学习课程目标和学生协作能力、信息技术能力方面所带来的影响。论文第五章是对本研究的总结,指出Moodle平台作为一个学习管理系统,为研究性学习提供了一种新型的模式。提出了展望未来及下一步研究的方向。