审题是解题的必要环节,是对题目进行分析、综合的过程。解题是由审题开始,所以审题是学生学好数学的重要环节。经过对相关研究的整理与分析,笔者发现审题在实际教学中并未受到学生与教师的重视。因此本研究主要解决的问题是:(1)通过对初中生数学审题现状的调查,了解学生在数学审题中存在的问题;(2)通过对一线教师在审题教学中的现状调查,了解教师在审题教学中存在的问题;(3)基于调查统计的结果,针对性地提出培养初中生数学审题能力的有效策略;(4)通过实验研究验证审题策略的有效性。为了解决上述研究问题,本研究的研究过程分为四个阶段:第一阶段,设计《中学生数学审题现状调查问卷》(附录A),统计学生在审题认识、审题习惯、审题方法、审题能力、审题元认知、教师指导六个维度的得分,同时,对初一、初二、初三部分学生进行访谈,用以深入了解审题的教学现状;第二阶段,设计《数学审题教学现状调查问卷》(附录B),统计教师在审题教学认识与审题方法指导的得分。第三阶段,通过文献和调查数据的研究,发现学生在审题中存在的主要问题,针对性地提出有效的审题策略;第四阶段,本研究以实施审题环节的指导策略为基础,进行了实验研究,验证审题策略的有效性。本研究的主要结论为:(1)大部分学生对审题的重要性认识比较正确,但是仍有一部分学生审题动机不明确、审题意识模糊。在实际教学中,教师忽视对学生进行审题方法的指导;(2)引起初中生数学审题的主要问题是:(1)学生消极的审题认识;(2)教师缺乏引导学生进行审题;(3)培养初中生数学审题能力的有效策略主要有:(1)培养学生自主审题的意识;(2)培养学生良好的审题习惯;(3)培养学生数学审题能力的教学指导,包括罗列审题提纲、加强审题环节的指导:挖掘隐含信息、表征题目信息、问题转化、确定条件和问题的范围、模式识别以及题目的再审和终审。(4)加强元认知训练,提高元认知能力。(4)实施审题环节的指导策略教学提高了学生的数学成绩,提高了学生的数学审题能力。通过对数学审题能力现状的调查研究,针对性地提出了培养初中生数学审题能力的策略。希望在实际教学过程中给予教师和学生一定的启示,切实提高初中生的数学审题能力。