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知识经济时代,创新成为时代的主题,个人竞争力的高低、企业的竞争能力、国家的综合国力以及国际竞争力的强弱,都和创新能力水平紧密相关,创新已经成为时代进步的要求。创新的关键是人才,人才的培养靠教育。伴随着我国经济快速发展,教育改革也在不断推进,在不断扩大扩大教育规模的同时,也必须要注重提高教育的质量。当前高校内,90后已成为在校学生的主体部分,是未来经济发展的新生力量,是未来国家建设的主力军,是社会进步的动力。近年来,一方面由于高校扩招,就业人数持续增加,另一方面教育质量不能和社会发展同轨,导致90后频频面临就业难题,就业压力越来越大,以至于社会质疑90后空有理想而缺乏社会适应能力。当今时代是知识经济时代,社会对知识、对人才质量诉求较高,90后接受高层次教育必须具备创新能力,也只有提高自身的科研创新能力才能真正符合教育培养的标准,适合社会进步的要求。科研创新能力是一项综合能力,那么如何准确的评价90后在校生的科研创新能力呢?帮助其认识自身的不足,从而提高科研创新能力,具有重要意义。在综合国内外相关研究的基础上,提出本文研究的主题——90后在校生科研创新能力评价研究。文章第一部分介绍了研究的背景、意义、方法以及文章的大致结构;第二部分主要是相关概念介绍、科研创新能力以及综合评价方法的研究概述;第三部分科研创新能力评价指标体系的构建,介绍了90后科研创新能力评价指标体系构建的原则、基本思路;参考已有的研究成果,最终确定由4个一级指标,17个二级指标构成的评价指标体系;接着,对各指标的涵义进行详细的阐述;最后,依据建立的评价指标体系确定指标评价量表。第四部分科研创新能力评价模型的建立,详细介绍了各指标权重的计算以及综合评价模型建立的步骤。用模糊综合评价法,建立90后在校生科研创新能力综合评价模型。第五章是实证研究部分,通过SPSS19.0统计软件对问卷调查结果进行信度和效度检验,再用熵值法确定指标体系的维度权重,对具体指标进行权重赋值,建立90后在校生科研创新能力综合评价指标权重体系;依据建立的综合评价模型,给出综合分数以及各个维度的分数。研究结果表明,90后在校生科研创新能力处于中等偏下水平,有待进一步加强。针对实证分析结果,研究给出相应的建议。最后总结研究的主要结论,针对文章的不足,对进一步的研究提出展望。