《方程》既是小学数学教学的重点,同时也是教学的难点。针对当前小学数学《方程》教学重视程度不够的现象,采用文献研究、问卷调查、访谈等研究方法,调查分析当前小学数学《方程》的教学现状,找出当前小学数学《方程》教与学过程中存在的问题,并提出针对性的改善策略。研究选取了江苏省淮安市具有良好声誉的城区学校X小学和同县区的乡镇学校Y小学。通过对这两所学校2010级五年级6个班级学生的问卷调查和访谈,以及对X小学和Y小学五年级数学组的20位教师的问卷调查和访谈,并运用Excel电子表格进行数据统计分析,发现影响小学数学《方程》教学效果的主要因素有:(1)教师对数学知识的理解比较肤浅;(2)教师数学课堂教学理念相对陈旧;(3)数学课堂教学中目标定位的偏颇;(4)学生难以实现向代数思维的过渡。基于以上调查结果的分析情况,提出以下4种策略:(1)提升数学教师个人学科素养;(2)有机融合教材、教法和学法;(3)运用方程史促进学生的理解;(4)渗透数学思想发展学生思维。为了检验研究策略的有效性,针对研究策略进行了实验研究。从X小学2011级五年级16个班级中选取2个平行的班级进行实验研究。通过对实验研究的问卷调查和相关访谈分析得到,实验班的学生无论是学习数学的兴趣,还是对方程知识的理解掌握程度,或者是数学思维能力,都是明显的优于对照班的学生。实验研究结果表明:运用研究策略,可以帮助教师理解方程的本质,把握方程所蕴含的数学思想,设计出符合学生认知规律的教学过程;同时有利于激发和培养学生学习数学的兴趣,帮助学生理解和掌握方程知识,促进学生从算术思维向代数思维的转变,发展学生的数学思维能力。