本研究对3-6岁幼儿的公平认知特点以及与心理理论的关系进行研究。目的在于根据研究结果揭示学前阶段幼儿公平认知发展特点;利用心理理论间接促进幼儿道德发展;为教育工作者及家长对幼儿道德教育提供建议。笔者通过运用情境实验法对随机选取自J幼儿园的135名3-6岁幼儿被试进行研究并得出以下结论1.3-6岁幼儿的分配公平认知归因约有5种:平等性公平认知、成果性公平认知、移情性公平认知、内化性公平认知和其他型。分配公平认知在年龄和性别上呈现不同的特点。2.3-6岁幼儿的分配公平认知在年龄上存在显著差异。3.3-6岁幼儿的分配公平认知在性别上存在显著差异。4.3-6岁幼儿的分配公平认知归因在年龄上存在显著差异。5.3-6岁幼儿的分配公平认知归因在性别上存在显著差异。6.3-6岁幼儿程序公平认知在年龄上差异性显著。7.3-6岁幼儿程序公平认知在性别上不存在差异性。8.3-6岁幼儿程序公平认知归因在年龄上呈现显著性差异。9.心理理论中部分任务能够对3-6岁幼儿分配公平认知及归因进行预测。10.心理理论中部分任务能对3-6岁幼儿程序公平认知及归因进行预测。