初中学生正处于青春期生长发育的关键阶段,不仅要面对自身生理、心理和环境的重大变化,还要承受着来自家庭、学校、社会等诸多方面的压力,这就要求青少年具备强健的体魄和良好的心理素质。对于初中阶段的学生来说,体育学习是保证他们身心健康发展的重要手段,适当的体育学习对他们的健康成长具有重要的促进作用。本研究以大连市四区20所初级中学的学生为调查对象,运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法收集研究资料,探求大连市区初中生体育学习的社会支持现状并提出合理化建议。研究结果表明:(1)父母亲和同学三类支持对象对学生体育学习的情感支持上较为支持,母亲的支持最大,父亲和同学依次次之,老师的支持程度最弱;(2)母亲侧重于情感,父亲侧重于行为,同学的支持覆盖面较广,老师对学生体育学习的技能支持较大,其它方面较弱;(3)父母亲对学生的陪伴支持较为突出,同学超过父母亲,跃居第一位,老师的陪伴性支持程度最低;(4)父母亲对于学生体育学习的肯定最高,老师对学生的肯定一直处于弱势地位:(5)父母亲对学生体育学习上的亲密度较高,同学间的亲密度体现的比较凸显,老师与学生的亲密度表现的较差。在此基础上提出合理化建议:(1)老师应树立“良师益友”的形象,积极与学生进行交流沟通,了解学生思想动态,找准“切题点”,给予学生足够的情感支持;(2)搭建交流平台,鼓励同学主动交流,充分发挥同学之间的积极影响,形成一种体育学习的正能量;(3)父母亲应对学生的体育学习采取支持的态度,教师应积极调节与学生的关系,加强交流与沟通,主动了解学生的思想动态,并给与行动上的支持;(4)在体育学习过程中,老师应采取“多鼓励、少批评,多肯定、少否定”的方式,加强学生自信心的培养,建立良好的师生关系;(5)老师应加强学生的思想教育,鼓励学生建立积极、向上的同学情,相互帮助,相互影响,促进学生体育学习进程的发展。