本研究旨在调查当前高中生学习压力、自我控制和学业拖延的现况,以此探究当前高中生学习压力、自我控制与学业拖延之间的关系,进而为改善高中生学业拖延的状况提供依据并给出建议对策。本研究以天津市某高中的三个年级共483名学生为研究被试,采用中学生学习压力源问卷(SSS)、中学生自我控制量表(SCS-R)、中学生学业拖延问卷(API),对高中生的学习压力、学习压力和学业拖延三个因素进行探究,主要研究问题如下:1)高中生学习压力、学习压力和学业拖延是否具有性别和年级之间的差异?2)高中生学习压力和学业拖延之间、高中生学习压力和学业拖延之间是否存在相关关系?3)高中生学习压力、学习压力是否会对学业拖延产生影响以及产生怎样的影响?本研究通过发放和统计调查问卷,并使用SPSS 26.0统计软件进行描述性统计分析、相关分析和回归分析。数据分析结果表明:(1)高中生学习压力、学习压力、学业拖延,在性别方面差异不明显,在部分维度有年级差异。(2)高中生学习压力和学业拖延在总体上呈显著正相关,在学习压力的具体维度中,竞争压力、自我发展压力、任务要求压力三个维度可显著正向预测学业拖延,挫折压力、期望压力两个维度可显著负向预测学业拖延。(3)高中生的自我控制与学业拖延总体上呈显著负相关,在学习行为习惯和冲动控制维度能够显著负向预测学业拖延。