对外汉语教材在汉语作为第二语言教学的过程中有着举足轻重的作用,它是教师与汉语学习者沟通的主要媒介,而课后习题作为对外汉语教材的重要部分组成,它不仅可以用来检验汉语学习者的学习效果,同样也能用来检验教师近期的教学效果,因而教材练习与巩固和提高教学成果有着密不可分的联系。笔者依托在蒙古国任教的便利,对中戈壁赛音查干苏木未来中学和高日本赛罕中学所使用的两本教材的课后习题进行对比研究,期望找出适合蒙古国中戈壁省学生的教材练习。本文是以《快乐汉语(学生用书)(蒙语版)》第一册与《跟我学汉语(学生用书)(蒙语版)》第一册以及配套练习册为研究对象,采用定量分析法、对比分析法以及问卷调查法,对两本教材以及配套练习册进行对比研究,在此基础上配合相关的问卷调查进行分析,最后针对教材编写者提出针对性的意见,以期对教材编写者提供参考,同时也希望能帮助汉语教师志愿者能更好地应对蒙古国教学对象,更好地开展对外汉语教学工作。本文共分为五部分。绪论,论述了选题的目的及意义,以及对前人在《快乐汉语》和《跟我学汉语》方面的相关研究成果进行了总结,并对本文的研究对象和研究方法作了说明。第一章,主要是运用对比分析法和定量分析法从针对性、科学性、趣味性、有效性的四个方面对两本教材第一册的课后习题进行分析,通过这四个方面的比较分析,对两本教材以及配套练习册有借一斑略知全貌的观察,并分别找出其中的优势和不足。第二章,收集学生和老师对两本教材的反馈信息并分析。通过这些信息反馈对后续来此任教的志愿者教师以及相关的对外汉语教材编写者会有一定的启发。第三章,根据以上对比调查分析,针对蒙古学生实际情况,对教材编写者提出针对性的建议。以蒙古汉语教学现状所需求为着眼点,从诱发学习者汉语学习兴趣的练习等几个方面来提出针对性的练习编写建议。结语,主要是对前面所进行的研究进行归纳总结,分析总结研究的不足,并根据研究中存在的不足,对后续研究指明方向。